Đằng sau phần mềm OKR được hàng nghìn học sinh sử dụng không chỉ là những dòng mã lệnh, mà còn là trăn trở của một người thầy về cách giúp học sinh hiểu mình và phát triển tốt hơn mỗi ngày.
Không xuất phát từ công nghệ, cũng không được đào tạo bài bản về lập trình, nhưng thầy Đặng Đình Thành, giáo viên Hóa học tại FPT School Hải Phòng, lại chọn một con đường rất khác: tự xây dựng phần mềm quản lý OKR cho học sinh. Hành trình ấy không chỉ là câu chuyện về đổi mới, mà còn là minh chứng cho một tinh thần quen thuộc tại FPT Schools, khi người thầy sẵn sàng bước ra khỏi “vùng an toàn” để giúp học sinh trưởng thành sâu sắc hơn mỗi ngày.
“Mảnh đất lành” cho một hành trình bắt đầu từ con số 0
Năm 2022, khi FPT School Hải Phòng vừa thành lập, thầy Đặng Đình Thành trở thành một trong những giáo viên Hóa học đầu tiên của trường. Vừa hoàn thành chương trình thạc sĩ, thầy lựa chọn trở về quê hương, bắt đầu hành trình xây đắp từ những “viên gạch” đầu tiên. “Được về quê để cống hiến là một niềm vui rất lớn,” thầy chia sẻ.
Ba năm đầu tiên, thầy không chỉ đứng lớp mà còn đảm nhiệm vai trò giáo viên chủ nhiệm, trưởng khối THPT. Và cũng chính trong giai đoạn này, một “bài toán” mới dần xuất hiện, làm sao để quản lý mục tiêu học tập của hàng trăm học sinh một cách hiệu quả, khi mỗi em là một hành trình khác nhau?
Trước khi có phần mềm, việc quản lý OKR trong nhà trường hoàn toàn thủ công. Mỗi học sinh sở hữu một file Excel riêng, giáo viên tổng hợp dữ liệu qua Google Drive. Để tự đánh giá kết quả, học sinh phải sử dụng các hàm Excel, một việc không hề đơn giản. “Việc quản lý OKR của cả khối rất khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm và cả khối trưởng,” thầy nhớ lại.
Nhưng vấn đề lớn hơn không nằm ở công cụ, mà ở cách học sinh hiểu về mục tiêu. OKR – một công cụ phổ biến trong doanh nghiệp, khi đưa vào trường học lại trở nên xa lạ, thậm chí dễ bị nhầm lẫn với KPI.
“Ban đầu tôi cũng hiểu chưa đúng, chỉ tập trung hoàn thành công việc. Nhưng sau một kỳ, khi hiểu rõ hơn, tôi bắt đầu đặt những mục tiêu vượt khỏi vùng an toàn của mình, và từ đó hướng dẫn học sinh làm điều tương tự,” thầy nói.
Từ trải nghiệm cá nhân, thầy bắt đầu “dịch” OKR sang ngôn ngữ của học sinh, đơn giản hơn, gần gũi hơn, nhưng vẫn giữ được tinh thần cốt lõi: dám đặt mục tiêu lớn và kiên trì theo đuổi.
Một giáo viên Hóa… tự học code và rất nhiều lần thất bại
Ý tưởng hình thành, nhưng con đường hiện thực hóa lại không hề dễ dàng. Không có nền tảng lập trình, thầy Đặng Đình Thành bắt đầu xây dựng phần mềm một mình, với sự hỗ trợ của AI như Google Studio. Khó khăn lớn nhất không phải là viết code, mà là hiểu code.
“Với chuyên môn chính là Hóa học, việc đọc hiểu mã code để biết có đúng ý mình không là điều khó nhất,” thầy chia sẻ.
Có những lúc, sửa một lỗi lại phát sinh thêm nhiều lỗi khác. Làm lại nhiều lần, thử nghiệm nhiều cách, có lúc chững lại vì nản. Nhưng rồi, điều khiến thầy tiếp tục không phải là công nghệ, mà là học sinh. “Tôi nghĩ nếu làm được, mình sẽ giảm tải rất nhiều công việc cho giáo viên chủ nhiệm.” Chính suy nghĩ ấy đã giữ thầy ở lại với dự án cho đến khi phần mềm dần hoàn thiện sau nhiều lần “đập đi xây lại”.
Khi phần mềm được đưa vào sử dụng, điều đầu tiên thay đổi là trải nghiệm của giáo viên. Thay vì quản lý hàng chục file Excel rời rạc, mọi dữ liệu được kết nối trong một hệ thống thống nhất. Giáo viên chủ nhiệm hào hứng vì công việc được giảm tải. Học sinh cũng thích thú khi được trải nghiệm một công cụ mới, trực quan và dễ sử dụng hơn.
Dù mới áp dụng trong một học kỳ, những tín hiệu tích cực đã xuất hiện. Học sinh bắt đầu biết cách đặt OKR rõ ràng hơn, chủ động hơn những mục tiêu không còn “an toàn”, mà mang tính thử thách, mang tinh thần “leng keng” như cách thầy gọi vui. Đó có thể chưa phải là sự thay đổi rõ rệt về kết quả, nhưng là bước đầu của một thay đổi lớn hơn đó là thay đổi trong tư duy học tập.
Người thầy không chỉ dạy kiến thức, mà còn dạy cách “đặt mục tiêu cho cuộc đời” cho mỗi học sinh
Đề tài phần mềm OKR đã giúp thầy Đặng Đình Thành tiếp tục được vinh danh trong hệ thống FPT Schools. Đây cũng là năm thứ hai liên tiếp thầy nhận giải thưởng với các sáng kiến giáo dục.
Trước đó, đề tài về cá nhân hóa trong chăm sóc phụ huynh của giáo viên chủ nhiệm cũng từng lọt top 12 xuất sắc toàn hệ thống. “Tôi rất vinh dự và vui khi được các thầy cô trong hội đồng ghi nhận,” thầy chia sẻ.
Nhưng với thầy, giải thưởng không phải là điều quan trọng nhất. Điều khiến thầy tiếp tục chính là những thay đổi, dù nhỏ, trong cách học sinh học tập và phát triển. Nếu nhìn lại hành trình của mình, thầy không nói nhiều về công nghệ hay phần mềm. Điều thầy nhắc đến nhiều hơn là mong muốn được tiếp tục cống hiến.
“Tôi muốn góp một phần nhỏ công sức và sự sáng tạo của mình để mang lại điều tốt hơn cho học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp,” thầy nhấn mạnh.
Câu chuyện của thầy Đặng Đình Thành có thể bắt đầu từ một phần mềm OKR, nhưng điều đọng lại không chỉ là công nghệ. Đó là tinh thần dám thử, dám sai, dám làm khác để tìm ra cách tốt hơn cho học sinh. Giống như cách những người thầy tại FPT School Hải Phòng vẫn luôn lựa chọn: không chỉ dạy kiến thức, mà còn đồng hành để học sinh học cách hiểu mình, đặt mục tiêu và trưởng thành theo một cách sâu sắc và bền vững.
